{"id":10140,"date":"2025-03-11T12:59:46","date_gmt":"2025-03-11T12:59:46","guid":{"rendered":"https:\/\/lagacetadealmeria.com\/?p=10140"},"modified":"2025-03-11T12:59:47","modified_gmt":"2025-03-11T12:59:47","slug":"csif-senala-las-dificultades-con-las-que-trabaja-el-profesorado-de-fp-dual-en-andalucia-entre-las-que-destacan-la-busqueda-de-empresas-y-la-excesiva-burocracia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lagacetadealmeria.com\/?p=10140","title":{"rendered":"CSIF se\u00f1ala las dificultades con las que trabaja el profesorado de FP Dual en Andaluc\u00eda, entre las que destacan la b\u00fasqueda de empresas y la excesiva burocracia"},"content":{"rendered":"\n

Estefan\u00eda G. Soria<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00b7       El sindicato traslada a la Administraci\u00f3n las exigencias del colectivo en la el contexto de la negociaci\u00f3n del Decreto de estas ense\u00f1anzas, \u201cque llega con retraso\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u00b7       La central sindical tiene en marcha el Observatorio de la Formaci\u00f3n Profesional para conocer de primera mano las necesidades del personal docente<\/p>\n\n\n\n

La Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF, primera fuerza sindical de la ense\u00f1anza p\u00fablica en la comunidad andaluza, ha se\u00f1alado que el profesorado de Formaci\u00f3n Profesional Dual se enfrenta a diario a numerosas dificultades, entre las que destacan la b\u00fasqueda y captaci\u00f3n de empresas para que el alumnado realice su formaci\u00f3n, la excesiva burocracia y la escasa dotaci\u00f3n de recursos en los centros.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed lo ha trasladado la Central Sindical en la Mesa convocada por la Direcci\u00f3n General de Formaci\u00f3n Profesional para la negociaci\u00f3n del nuevo decreto para estas ense\u00f1anzas, que, a juicio de CSIF, \u201cllega con retraso, ya que la nueva normativa deber\u00eda haber estado publicada antes del actual curso escolar\u201d, ha expresado la presidenta del sector de Educaci\u00f3n de CSIF Andaluc\u00eda, Elena Garc\u00eda; asimismo, la dirigente sindical ha denunciado que \u201clas instrucciones con las que se est\u00e1 funcionando actualmente no son suficientemente claras y est\u00e1n generando incertidumbre y dificultades organizativas en los centros\u201d.<\/p>\n\n\n\n

CSIF tambi\u00e9n ha lamentado que al retraso en la negociaci\u00f3n del decreto se suma la dilaci\u00f3n en el desarrollo de otra parte del reglamento de FP que a\u00fan no se ha empezado a negociar como la orden de evaluaci\u00f3n que debe sustituir a la de 2010, las modificaciones normativas de los diferentes ciclos o la orden de escolarizaci\u00f3n del curso que viene.<\/p>\n\n\n\n

Observatorio de la Formaci\u00f3n Profesional de Andaluc\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El diagn\u00f3stico realizado por CSIF tiene como base el Observatorio de la Formaci\u00f3n Profesional en Andaluc\u00eda, una iniciativa para conocer de primera mano, analizar y trasladar a la Administraci\u00f3n la realidad de las y los profesionales de FP. \u201cEl observatorio es una herramienta que ha puesto CSIF a disposici\u00f3n de los docentes para que expongan sus necesidades en aspectos claves para desarrollar su trabajo\u201d, ha explicado Garc\u00eda, quien ha a\u00f1adido que \u201clos primeros resultados ya ponen de manifiesto los problemas estructurales y organizativos que afectan directamente a la calidad educativa y las condiciones laborales del profesorado\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Uno de los aspectos que m\u00e1s preocupaci\u00f3n genera entre los docentes es la formaci\u00f3n del alumnado en empresas. \u201cEl profesorado se ve obligado a asumir tareas de prospecci\u00f3n de empresas donde realizar la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica, una labor que va m\u00e1s all\u00e1 de su labor docente; adem\u00e1s, la disponibilidad de plazas para la totalidad del alumnado es insuficiente en algunos sectores y zonas geogr\u00e1ficas\u201d, ha manifestado la responsable sindical. En este sentido, CSIF pide mayor apoyo institucional y propone vincular la figura del dinamizador a los centros educativos, con mayor coordinaci\u00f3n con los docentes y que asuma estas funciones de prospecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El seguimiento del alumnado en empresas representa otra carga adicional. Muchos docentes deben compaginar las visitas a empresas con la atenci\u00f3n al alumnado que permanece en el centro, en muchos casos menores de edad, por lo que el profesorado se ve obligado a realizar estas visitas fuera de su horario, utilizando sus propios veh\u00edculos y tel\u00e9fonos sin compensaci\u00f3n alguna y con total desprotecci\u00f3n por parte de la administraci\u00f3n. \u201cPor eso desde CSIF proponemos que se flexibilice esta labor y que se apueste por un seguimiento telem\u00e1tico de forma preferente\u201d, ha explicado Garc\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado, la carga burocr\u00e1tica asociada a la formaci\u00f3n en empresas es excesiva. \u201cLos docentes dedican, en la mayor\u00eda de los casos, m\u00e1s del doble del tiempo estipulado a estas tareas\u201d, ha trasladado la presidenta del sector de Educaci\u00f3n de CSIF Andaluc\u00eda, quien ha exigido a la Administraci\u00f3n \u201cque se simplifiquen los procedimientos administrativos y que se mejore la plataforma S\u00e9neca para facilitar la gesti\u00f3n documental\u201d. De igual manera, la Central Sindical considera que dos horas de tutor\u00eda dual semanales son insuficientes, \u201cpor lo que reivindicamos que se ampl\u00eda a un m\u00ednimo de tres horas semanales para esta labor y que se establezca el pago del complemento de tutor\u00edas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para CSIF tambi\u00e9n resulta esencial la reducci\u00f3n de las ratios, por lo que exige \u201climitar el n\u00famero de alumnos por aula a un m\u00e1ximo de 20 para mejorar la atenci\u00f3n individualizada y optimizar el aprendizaje en un modelo que exige una estrecha vinculaci\u00f3n con el sector empresarial\u201d; asimismo, la Central Sindical ha exigido que se mantengan los desdobles, aunque se reduzca la ratio, puesto que resulta fundamental para conferir calidad a estas ense\u00f1anzas.<\/p>\n\n\n\n

Otro de los puntos cr\u00edticos es la escasez de recursos econ\u00f3micos destinados a la FP Dual. Los presupuestos han sufrido recortes progresivos, sin considerar el encarecimiento de los materiales y los costes de mantenimiento de equipamientos especializados. \u201cCSIF pide una inversi\u00f3n suficiente y puntual para garantizar una ense\u00f1anza de calidad, as\u00ed como una renovaci\u00f3n del equipamiento inform\u00e1tico y t\u00e9cnico, que en algunos casos lleva hasta una d\u00e9cada sin actualizarse\u201d, ha reclamado Garc\u00eda; asimismo, la organizaci\u00f3n exige la adecuaci\u00f3n de las infraestructuras de los centros para contar con espacios seguros y adaptados a las exigencias formativas, as\u00ed como mayor transparencia en la gesti\u00f3n de recursos para garantizar que lleguen a todos los centros que impartan estas ense\u00f1anzas.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto a la oferta educativa en los centros p\u00fablicos y organizaci\u00f3n de ciclos, CSIF ha subrayado que es insuficiente. \u201cNo se cubre la creciente demanda en centros p\u00fablicos, mientras que la ense\u00f1anza privada sigue expandi\u00e9ndose. Esta situaci\u00f3n limita el acceso a una FP p\u00fablica de calidad y refuerza las desigualdades entre el alumnado\u201d, ha lamentado la responsable sindical.<\/p>\n\n\n\n

Ante toda esta situaci\u00f3n, CSIF ha reclamado una respuesta inmediata y efectiva por parte de la Administraci\u00f3n para garantizar una implantaci\u00f3n adecuada de la FP Dual en Andaluc\u00eda, para lo que es imprescindible una normativa clara y publicada en tiempo y forma, que evite la incertidumbre y las dificultades organizativas que han marcado este curso\u201d. \u201cCSIF seguir\u00e1 trabajando y exigiendo a la Junta de Andaluc\u00eda que asuma su responsabilidad y garantice una Formaci\u00f3n Profesional de calidad, con equidad y con un profesorado respaldado en su labor docente y formativa\u201d, ha concluido Garc\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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