{"id":2338,"date":"2024-12-18T21:33:53","date_gmt":"2024-12-18T21:33:53","guid":{"rendered":"https:\/\/lagacetadealmeria.com\/?p=2338"},"modified":"2024-12-18T21:33:53","modified_gmt":"2024-12-18T21:33:53","slug":"el-sector-de-educacion-de-csif-ha-presentado-un-balance-de-la-situacion-del-alumnado-neae-y-nee-en-los-centros-educativos-de-la-provincia-en-este-primer-trimestre-del-curso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lagacetadealmeria.com\/?p=2338","title":{"rendered":"\u00a0El Sector de Educaci\u00f3n de CSIF ha presentado un balance de la situaci\u00f3n del alumnado NEAE y NEE en los centros educativos de la provincia en este primer trimestre del curso"},"content":{"rendered":"\n

Estefan\u00eda G. Soria<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

El Sector de Educaci\u00f3n de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios, CSIF Almer\u00eda, ha hecho balance esta ma\u00f1ana de la situaci\u00f3n de la Atenci\u00f3n a la Diversidad de la provincia tras el primer trimestre del curso. El sindicato considera necesario que la administraci\u00f3n educativa fije una ratio m\u00e1xima para el alumnado de Necesidades Educativas Especiales en las aulas de Apoyo a la Integraci\u00f3n, de manera que docentes de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y de Audici\u00f3n y Lenguaje puedan atenderlos de manera adecuada, as\u00ed como que se establezca una mayor dotaci\u00f3n de orientadores con potestad diagn\u00f3stica.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan ha explicado el responsable del Sector Educaci\u00f3n de CSIF Almer\u00eda, Juanfra Caballero, la Atenci\u00f3n a la Diversidad es la gran asignatura pendiente de la administraci\u00f3n educativa en la provincia de Almer\u00eda. \u201cNos preocupa enormemente las condiciones de laborales con las que decenas de docentes de PT y AL est\u00e1n trabajando en toda la provincia. Son abrumadoras las cifras en cuanto a la ratio de las Aulas de Apoyo a la Integraci\u00f3n que atiende cada docente especialista, por eso, creemos imprescindible que la normativa recoja dicho tope de alumnado. Esta medida evitar\u00eda la frustraci\u00f3n de los especialistas y mejorar\u00eda la atenci\u00f3n. As\u00ed, no habr\u00eda profesionales completamente sobrepasados, con medias de 55 alumnos en el caso de los docentes de Audici\u00f3n y Lenguaje o de 40 en el de los PT. Estas cifras deber\u00edan rebajarse al rango de 15 a 20 alumnos. Adem\u00e1s, hay que tener en cuenta que, actualmente, la mayor\u00eda de los centros comparte especialistas tal y como se indica en las tablas anexas\u201d, ha explicado Caballero durante la rueda de prensa.<\/p>\n\n\n\n

         Por su parte, Sergio Guirado, responsable de Atenci\u00f3n a la Diversidad de CSIF Educaci\u00f3n Almer\u00eda, ha incidido en que estas ratios tan elevadas causan una atenci\u00f3n deficiente a este alumnado vulnerable, lo que supone que los docentes no puedan dedicar el tiempo necesario a cada uno de ellos. \u201cEsto tiene consecuencias en las aulas ordinarias donde se integra este colectivo dado que no disponen de los recursos necesarios para el desarrollo de un proceso de aprendizaje \u00f3ptimo. Esto hace que, en muchos casos encontremos a especialistas de PT y AL haciendo funciones de refuerzo ordinario ante la imposibilidad de desarrollar sus funciones espec\u00edficas\u201d, ha puntualizado.<\/p>\n\n\n\n

         As\u00ed, Caballero ha subrayado que la situaci\u00f3n es \u201ccr\u00edtica\u201d en la etapa de Educaci\u00f3n Infantil y, en concreto, entre los alumnos y alumnas de 3 a\u00f1os. \u201cNos encontramos con el agravante de ni\u00f1os y ni\u00f1as con posibles necesidades no detectadas o en proceso de detecci\u00f3n dentro de un aula con 26 o 27 alumnos, para un tutor no especialista en Atenci\u00f3n a la Diversidad. \u201cEsto supone una merma en la calidad de la atenci\u00f3n que se le brinda a estos ni\u00f1os y ni\u00f1as, m\u00e1xime en un momento tan importante como es el inicio de su escolarizaci\u00f3n\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn el caso de los orientadores y orientadoras el panorama es completamente desalentador. En aquellos que ejercen su labor en los institutos, han dejado de ser un cuerpo t\u00e9cnico para ser docentes de las optativas que cada direcci\u00f3n del centro decide, alej\u00e1ndoles esta casu\u00edstica de sus verdaderas funciones\u201d, ha argumentado.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Por eso es tan necesario una mayor dotaci\u00f3n de estos profesionales con capacidad diagn\u00f3stica en todas las etapas educativas, \u201chay un atasco importante con alumnado que est\u00e1 perdiendo el curso escolar sin un dictamen en firme, con las consecuencias que esto supone para su desarrollo acad\u00e9mico y personal\u201d, ha aclarado Caballero.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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