{"id":67538,"date":"2026-05-31T21:46:31","date_gmt":"2026-05-31T21:46:31","guid":{"rendered":"https:\/\/lagacetadealmeria.com\/?p=67538"},"modified":"2026-05-31T21:46:32","modified_gmt":"2026-05-31T21:46:32","slug":"las-defensorias-universitarias-andaluzas-coordinan-su-respuesta-a-la-irrupcion-de-la-ia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lagacetadealmeria.com\/?p=67538","title":{"rendered":"Las defensor\u00edas universitarias andaluzas coordinan su respuesta a la irrupci\u00f3n de la IA"},"content":{"rendered":"\n

Las recientes jornadas de trabajo de la REDUAN ofrecen unas conclusiones clave para la unidad de acci\u00f3n de las universidades espa\u00f1olas, localizando riesgos y definiendo potencialidades, frente a la incidencia que ya tiene la inteligencia artificial<\/em><\/p>\n\n\n\n

Las defensor\u00edas universitarias de Andaluc\u00eda se han puesto manos a la obra respecto a una nueva realidad que impacta en todos los \u00e1mbitos de la actividad de las universidades: la irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial. Desde la UAL, anfitriona de unas exitosas jornadas de trabajo, se ha reafirmado su papel como espacios de garant\u00eda institucional orientados a proteger derechos, reforzar la proporcionalidad, favorecer la transparencia y evitar actuaciones arbitrarias o insuficientemente fundamentadas y, sobre todo, como la instancia que sugiera a las instituciones la necesidad imperiosa de ese cambio necesario para no devaluar el papel social, cient\u00edfico, cultural y econ\u00f3mico que desempe\u00f1an las universidades.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, ya hay conclusiones de las Jornadas organizadas este mes de mayo en el campus almeriense por la Red de Defensor\u00edas Universitarias de Andaluc\u00eda (REDUAN), tituladas \u2018Inteligencia Artificial: Retos y Oportunidades para las Defensor\u00edas Universitarias\u2019. Este informe ser\u00e1 compartido para su uso en todo el territorio nacional a trav\u00e9s de la Conferencia Estatal de Defensor\u00edas Universitarias, y parte de una idea presente en todas las sesiones: la IA no constituye \u00fanicamente un desaf\u00edo tecnol\u00f3gico, sino tambi\u00e9n \u00e9tico, jur\u00eddico, organizativo y profundamente humano. Estamos ante una tecnolog\u00eda que est\u00e1 modificando las formas de ense\u00f1ar, investigar, gestionar y relacionarse dentro de la universidad, pero tambi\u00e9n se ha insistido en que el verdadero valor de estas jornadas ha sido abordar esta cuesti\u00f3n desde la perspectiva de los derechos, de las garant\u00edas y de la convivencia. Todo el contenido de los debates va a quedar plasmado en documentos concretos de gran inter\u00e9s para la gobernanza de las instituciones espa\u00f1olas.<\/p>\n\n\n\n

En las conclusiones y propuestas se ha insistido especialmente en la necesidad de mantener una misma mirada sobre un mismo hecho, para as\u00ed evitar respuestas radicalmente distintas ante situaciones similares seg\u00fan la universidad o el contexto. Ha habido un debate sobre la conveniencia de elaborar un manual \u00e9tico com\u00fan, as\u00ed como protocolos de actuaci\u00f3n ante casos de uso presuntamente fraudulento de las herramientas de IA. Se ha determinado que la necesidad de formaci\u00f3n en equidad se convierte en elemento central, se ha visto la importancia de que las reglas respecto al uso permitido o prohibido de IA aparezcan claramente definidas desde el inicio en las gu\u00edas docentes y en la informaci\u00f3n dada al alumnado, y se ha debatido si replantear los actuales sistemas docentes y de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Se han identificado dos planos complementarios de actuaci\u00f3n: la elaboraci\u00f3n de sugerencias y recomendaciones concretas por parte de las defensor\u00edas universitarias para orientar la actuaci\u00f3n institucional ante problemas ya detectados; y la necesidad de identificar los elementos comunes sobre los que ya se est\u00e1 trabajando en las distintas universidades, para avanzar despu\u00e9s hacia un marco compartido que permita desarrollar respuestas realmente coordinadas y conjuntas. Se ha propuesto la creaci\u00f3n de una subcomisi\u00f3n que aborde estas iniciativas y tambi\u00e9n se ha descrito la oportunidad de aprovechar estas jornadas para dejar clara una declaraci\u00f3n de intenciones como defensores. En definitiva, se ha hablado de derechos, de garant\u00edas, de transparencia, de proporcionalidad, de supervisi\u00f3n humana y de c\u00f3mo preservar el sentido mismo de la universidad en un contexto de transformaci\u00f3n acelerada.<\/p>\n\n\n\n

Actuar con rapidez es fundamental, atendiendo a la reflexi\u00f3n de Bernardo Claros, Defensor Universitario de la UAL: \u201cHoy ya es tarde, ma\u00f1ana no tiene remedio\u201d. El debate ha sido muy rico: \u201cHa habido distintas situaciones de partida, distintas reflexiones previas en sus universidades respectivas y, fundamentalmente, hemos o\u00eddo aportaciones muy diversas de situaciones y realidades muy distintas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ha definido como \u201cmuy enriquecedor todo lo que se ha trabajado en las ponencias y la participaci\u00f3n en las mesas redondas y en el taller, con las aplicaciones pr\u00e1cticas de muchos de los casos que se han puesto encima de la mesa\u201d. Ha destacado \u201cla preocupaci\u00f3n com\u00fan\u201d de los defensores \u201cante un hecho com\u00fan como es la irrupci\u00f3n de la IA en el \u00e1mbito universitario\u201d y que \u201cno puede afrontarse con soluciones parciales o vinculadas a un territorio concreto, porque la inteligencia artificial est\u00e1 afectando a todos de la misma manera y necesitamos que los cambios se hagan de manera coordinada\u201d. A corto plazo \u201cpedimos espec\u00edficamente que haya c\u00f3digos \u00e9ticos homog\u00e9neos en todas las universidades sobre el tratamiento de la IA y qu\u00e9 es permisible, qu\u00e9 es recomendable y qu\u00e9 es \u00e9tico\u201d, textualmente, adem\u00e1s de \u201cque haya un marco regulatorio com\u00fan, no propio, aunque cada universidad tendr\u00e1 que adaptarlo a sus circunstancias concretas\u201d.  Ha pedido \u201cun marco com\u00fan que fije cu\u00e1les son sus l\u00edmites en todos los terrenos universitarios\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Claros ha subrayado que \u201cno valen soluciones implementadas de forma unilateral en cada universidad\u201d antes de pasar al medio plazo, en el que \u201cpreocupa que la IA ha venido para quedarse y que esa permanencia nos obliga a convivir con ella y a repensar de forma profunda el nuevo rol que ejercen los distintos sectores universitarios\u201d. Para el largo plazo, adelantarse a preguntas como \u201cen qu\u00e9 va a cambiar este impacto de la IA a las universidades, c\u00f3mo afrontarlo de forma que siga controlada por los humanos y no sea un elemento que nos controle, o c\u00f3mo se van a modificar la docencia, los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje y los procesos de evaluaci\u00f3n\u201d. Por lo tanto, \u201cla IA ya no es una cuesti\u00f3n de decidir si s\u00ed o si no, est\u00e1 aqu\u00ed, ha venido para quedarse, no podemos poner puertas al campo, pero s\u00ed afrontarla con herramientas que tenemos que implantar ya, c\u00f3digos \u00e9ticos y marcos regulatorios.<\/p>\n\n\n\n

El Defensor Universitario de la UAL ha subrayado la necesidad de \u201cun repensar de forma muy profunda cu\u00e1l es el papel que en el futuro van a jugar las universidades, el papel de los docentes, el nuevo proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje que la IA implanta\u201d, a lo que ha a\u00f1adido otra cuesti\u00f3n clave: \u201cC\u00f3mo podemos aprovechar todas esas novedades para que sigamos siendo espacios humanos, espacios garantistas, espacios de derechos, espacios \u00e9ticos, espacios cr\u00edticos\u201d. Y es que \u201cen el fondo la IA no es solo una innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica: va a cambiarnos como seres humanos de forma muy profunda y puede hacer que las universidades sean irrelevantes si no afrontamos todos esos cambios desde una perspectiva de futuro\u201d. La velocidad es tal que \u201co tomamos algunas medidas ya, hoy, o ma\u00f1ana probablemente ya no seamos capaces de tomar las riendas de ese impacto que tiene la IA en nuestras universidades\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Por mesas redondas, la primera ha estado dedicada a los aspectos \u00e9ticos y jur\u00eddicos con Mercedes Siles y Eduardo Gamero. Se ha insistido en que la IA no piensa ni comprende, sino que simula procesos mediante algoritmos que no son neutrales y que reproducen sesgos, intereses y estructuras de poder. Se ha abordado problemas graves como vigilancia masiva, manipulaci\u00f3n, discriminaci\u00f3n, control social, dependencia tecnol\u00f3gica y el enorme poder acumulado por las grandes corporaciones tecnol\u00f3gicas. La IA debe mantenerse siempre al servicio del ser humano y nunca sustituirlo, y hay necesidad de garantizar una supervisi\u00f3n humana efectiva en cualquier decisi\u00f3n automatizada que afecte a derechos. Preocupa el importante deterioro del pensamiento cr\u00edtico y la \u2018descarga cognitiva\u2019, es decir, el riesgo de delegar excesivamente nuestros propios procesos intelectuales en sistemas automatizados.<\/p>\n\n\n\n

La segunda mesa redonda se ha centrado en los problemas derivados del uso de la IA en la docencia, la evaluaci\u00f3n y la investigaci\u00f3n, con Juan Sebasti\u00e1n Fern\u00e1ndez y V\u00edctor Bastante. Se han hablado sobre alucinaciones, fabricaci\u00f3n de datos, opacidad de modelos y concentraci\u00f3n tecnol\u00f3gica en muy pocas empresas. Se ha reflexionado sobre c\u00f3mo la IA puede afectar a la calidad del conocimiento y a la propia forma de producir ciencia, revis\u00e1ndose recomendaciones internacionales y pol\u00edticas editoriales de revistas cient\u00edficas. Se ha obtenido uno de los grandes consensos: la universidad ya no puede actuar como si la IA no existiera respecto a la docencia y la evaluaci\u00f3n. El uso masivo de estas herramientas por parte del alumnado es un problema tambi\u00e9n pedag\u00f3gico e institucional.<\/p>\n\n\n\n

La tercera ha estado dedicada a pol\u00edticas y gesti\u00f3n de usuarios y al uso de IA en las Defensor\u00edas, con las intervenciones de Francisco Jos\u00e9 Garc\u00eda y Mar\u00eda del Carmen Balbuena, coordinadas por Salvador Cruz y con Mercedes Lomas como relatora. La transformaci\u00f3n digital universitaria desde la perspectiva de la automatizaci\u00f3n segura de procesos y de la gobernanza del dato se ha abordado con referencias a sistemas fragmentados, tratamiento masivo de informaci\u00f3n, opacidad algor\u00edtmica y dependencia tecnol\u00f3gica. Como eje, automatizar no significa sustituir personas, sino construir procesos m\u00e1s eficientes respetando siempre la legalidad y los derechos fundamentales. Importante proteger la confidencialidad y la independencia funcional de las Defensor\u00edas Universitarias.<\/p>\n\n\n\n

El taller formativo final ha trasladado muchas de las cuestiones te\u00f3ricas a casos reales y simulados relacionados con reclamaciones derivadas del uso de IA en trabajos acad\u00e9micos e investigaci\u00f3n. Aqu\u00ed se ha discutido probablemente una de las preocupaciones m\u00e1s importantes: el riesgo de que la mera invocaci\u00f3n de la inteligencia artificial termine convirti\u00e9ndose en una explicaci\u00f3n gen\u00e9rica o justificaci\u00f3n autom\u00e1tica de decisiones acad\u00e9micas insuficientemente fundamentadas. Se ha insistido en que las herramientas ofrecen \u00fanicamente indicios y no pruebas concluyentes, se ha hablado del riesgo de desplazar indebidamente la carga de la prueba hacia el estudiante y de la necesidad de mantener siempre una valoraci\u00f3n acad\u00e9mica integral, contextualizada y humana.<\/p>\n\n\n\n

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