El Consejo de Gobierno aprueba el decreto que unifica, regula y ampl\u00eda la atenci\u00f3n educativa en zonas de transformaci\u00f3n social El Consejo de Gobierno ha aprobado el decreto que regula la atenci\u00f3n educativa en centros docentes no universitarios situados en zonas con necesidades de transformaci\u00f3n social. El objetivo principal de esta norma, impulsada por la Consejer\u00eda de Desarrollo Educativo y Formaci\u00f3n Profesional, es prevenir y compensar las desigualdades entre el alumnado derivadas de factores sociales, econ\u00f3micos, geogr\u00e1ficos o culturales con el fin de mejorar los rendimientos escolares para asegurar el \u00e9xito acad\u00e9mico. As\u00ed, la nueva norma define medidas para alumnos que, por sus circunstancias personales, sanitarias o socioecon\u00f3micas, presentan dificultades de acceso y permanencia en el sistema, independientemente de si su centro est\u00e1 en una zona con necesidad de transformaci\u00f3n social. Las actuaciones se basan en la equidad, inclusi\u00f3n, interculturalidad, perspectiva de g\u00e9nero y accesibilidad universal. El nuevo decreto garantiza, adem\u00e1s, los recursos personales y materiales de los que ven\u00edan disponiendo los centros hasta ahora denominados de compensatoria y de zona de actuaci\u00f3n educativa preferente. As\u00ed, el pr\u00f3ximo curso ser\u00e1n 1.043 centros m\u00e1s los que refuercen su plantilla con un total de 1.792 docentes, de los cuales 1.275 corresponden al programa de zonas de transformaci\u00f3n social (ZTS) y 517 son cupos extraordinarios en centros de compensatoria. Esta dotaci\u00f3n cuenta con un presupuesto estimado de 100 millones de euros anuales. Con este decreto se articula una red de centros que escolariza al alumnado en situaci\u00f3n de riesgo y de vulnerabilidad. As\u00ed, la condici\u00f3n de centro ZTS o de especial dificultad viene determinada tanto por criterios territoriales como poblacionales. De esta manera, la nueva norma se aplicar\u00e1 en aquellos centros ubicados en zonas Eracis, centros rurales, centros en instituciones penitenciarias y en todos aquellos centros de Andaluc\u00eda que registren m\u00e1s de un 15% de alumnado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, independientemente de su ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica. Tambi\u00e9n incluye aquellos centros con alta movilidad de plantilla (70%). Para dar respuesta a la complejidad de estos entornos, el texto autoriza a los centros a adoptar medidas de flexibilizaci\u00f3n organizativa en materia de espacios, tiempos y agrupamientos de alumnos con el fin de lograr la permanencia de los estudiantes en el sistema y su progresi\u00f3n acad\u00e9mica. Adem\u00e1s, se contempla la disminuci\u00f3n del n\u00famero de alumnos por profesor en las unidades escolares y la planificaci\u00f3n adecuada de la dotaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los servicios complementarios para dar respuesta a estos centros docentes, entre otras actuaciones. El decreto impulsa tambi\u00e9n iniciativas para lograr estabilidad en las plantillas docentes de los centros p\u00fablicos de zonas con necesidades de transformaci\u00f3n social de especial dificultad en beneficio del desarrollo del proyecto educativo para un alumnado especialmente vulnerable. De esta forma, los docentes que completen sus cuatro primeros cursos consecutivos en un centro de especial dificultad recibir\u00e1n ocho puntos adicionales para los concursos de traslados, sumando tres puntos m\u00e1s por cada a\u00f1o extra de permanencia. En el \u00e1mbito de la gesti\u00f3n y direcci\u00f3n escolar, el decreto introduce mecanismos extraordinarios para dar estabilidad a los \u00f3rganos de gobierno de los centros con una rotaci\u00f3n superior al 70%. Se prev\u00e9 la posibilidad de efectuar nombramientos extraordinarios de directores por un periodo de un a\u00f1o en caso de vacante, as\u00ed como la facultad del director para proponer miembros del equipo directivo en r\u00e9gimen de comisi\u00f3n de servicio. Otra de las medidas que se pondr\u00e1n en marcha ser\u00e1 una oferta formativa especializada para docentes que trabajen con alumnado vulnerable, con especial atenci\u00f3n a los programas de mentorizaci\u00f3n y tutorizaci\u00f3n del profesorado de nueva incorporaci\u00f3n a los centros de las zonas se\u00f1aladas anteriormente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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